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Propongo para continuar mi aprendizaje en CAR Aprende, conocer más sobre las propuestas de espacios de Laboratorios que hay en otros lugares. Priorizando en que sea un lugar de experimentación para apoyar  a profesores y comunidad universitaria en sus prácticas docentes o procesos formativos.

  • ¿Qué propuestas de Laboratorios (de aprendizaje, de experimentación) existen?
  • ¿Cómo funcionan, cuáles son sus propósitos, logros, retos?… conocerlos
  • ¿Qué de esas características y atributos pueden funcionar para “Laboratorios ITESO”?
  • ¿Cómo trascender los espacios de talleres y asesorías (atender necesidades individuales) a espacios para encontrar con otros posibilidades de aprendizaje en red?

Algunos de los supuestos que visualizo sobre el espacio de Laboratorio (en lugar de una Unidad de Asesoría) son en relación a las experiencias previas de sesiones de talleres y laboratorios de experimentación que ya hemos tenido. Al mismo tiempo estos supuestos se convierten en retos.

  • El Laboratorio no se reduzca al conocimiento de la herramienta por el hecho de saber más herramientas, sino que busque experimentar con el uso de una herramienta porque considera que hay otras formas.
  • El laboratorio será el lugar para observar otras prácticas de otros profesores que se animaron o están en procesos de experimentar sus inquietudes. Es fácil para los profesores creer que la herramienta resolverá problemáticas como participación, motivación, aprendizaje entre otras. El reto es ayudar a cuestionar y acompañar sus prácticas sin soluciones “mágicas”.

También veo este espacio como continuación o extensión de las Rutas, un lugar para encontrarse con personas que habitan la red desde distintos campos del conocimiento y diferentes intereses, con los que se podría hacer red de manera más cercan y visible.

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A continuación comparto una práctica (experiencia de asesoría) qué me cuestiona sobre el aprendizaje en red.

Una profesora acudió con nosotros (Asesoría en Red) para una asesoría sobre blog. Desde el inicio supuse que sería para conocer el manejo técnico de la herramienta y repasé tiempo antes de la asesoría dónde mover los funcionamientos básicos de la misma.

Cuando la profesora llegó, explicó que necesitaba conocer y manejar el blog. Hice las preguntas “de rutina” (conoce alguna herramienta de blog, haz participado en la construcción de algún blog…) para sondear qué tanto está familiarizada con la herramienta, y me di cuenta que prácticamente ya sabía lo que tenía planeado mostrarle.

Pidió mostrarme el espacio que ya tenía construido y también cómo quería que se viera. Al momento de ir viendo el espacio (un espacio en lógica de página, información que fuera cambiante y constante) que ella quería construir (un blog con imágenes y muy poco texto, bloques con movimiento que lo hacía muy llamativo a navegar) me di cuenta que no era la tradicional asesoría que tenía que ofrecer.

Este intento de asesoría me hizo pensar en la necesidad de repensar el espacio de laboratorios (y yo inmersa en ellos), para construir con los intereses de los profesores y la comunidad universitaria prácticas de aprendizaje en Red. Mí asesoría o práctica no fue de ayuda en ese momento para que la profesora avanzara en la construcción de ese espacio; las prácticas que comparto están construidas en tónica de docencia, y  en ese momento no tuve otros referentes de ayuda para compartirle.

La invitación fue a que explorara otros temas de la herramienta para que obtuviera la vista adecuada para su espacio, y claro la disposición de apoyar a construir con ella (integrar plugins o algún otras modificaciones propias de la herramienta).

 

Pasos a una práctica en red:

  • Mostrar otras posibilidades o ejemplos de prácticas fuera del ámbito docente ¿cómo lo hacen otros?.
  • Compartir personas o espacios donde han hecho y trabajado algo similar y cómo poder conversar con ellos (nodos).
  • Cómo apoyar en su producto, qué otras cosas tocan hacer para exploración de la herramienta y cómo dar seguimiento a su proceso. Me gustó el aporte de Miguel a esta parte del seguimiento, él propone pensar en cómo hacer para que ellos nos sigan a nosotros, qué prácticas de asesoría serán necesarias modificar para lograrlo.

Espacio para compartir cómo voy habitando la red desde mis distintos temas de interés. Se trata de compartir con los otros las experiencias, ideas, interrogantes, inquietudes y demás.

Son bienvenidas las observaciones o comentarios a éste espacio de reflexión.

 

Creo que algunas de las ideas de cómo ampliar mi red profesional ya salieron en mi entrada anterior por la propia inercia de la reflexión, pero valdrá la pena hacer la reflexión más puntual.

Mencioné en mi entrada y mi ejercicio de APA, la necesidad evidente de descentralizar la red profesional que se viven en la clase, y definitivamente para los estudiantes soy el único nodo que dirige el camino, difícilmente ellos se perciben como nodos o conexiones entre iguales y por lo tanto la interacción se limita al trabajo de equipos requerido. Afirmo que es sumamente importante intencionar otras formas de interactuar, que esas interacciones no pongan a todos en el centro o no quite a todos de ese centro.

También mencioné la necesidad de rescatar espacios que ayuden a participar o construir con los otros sin necesidad de estar en un mismo espacio, pero sí de participar en conjunto. Imaginé espacios en la red para coincidir, para que cada uno opine, que cada quien decida a quién leer, elijan qué y a quién comentar. Enseñarnos juntos otras formas de participar de hacer la clase, de interesarnos por lo que el otro piensa y aporta a lo que pienso y que eso mismo nos lleve a identificar temas e ideas afines a las temáticas, al mundo.

Definitivamente los espacios de redes sociales fueron de gran ayuda para acercar la comunicación, las dudas, las inquietudes. Espacios donde no se necesite que el profesor abra un espacio para que los estudiantes puedan hacer algo. Estas dinámicas apuntan (para mi) a que los estudiantes sean capaces de acercar recursos, ideas y posibilidades de cómo hacer las clases. Insisto es un aprendizaje que requiere desaprender varios años de educación formal donde se ha enseñado y se ha dejado muy claro quién es el centro, quién propone, quién dice lo que se vale; por tanto un camino con altibajos.

Definitivamente plantear el cambio ya implica un movimiento, llevarlo a la práctica requiere de constante insistencia por lograr mover la forma en que se desarrollan las redes. En mi caso doy cuenta de pasitos que visualizo en pasotes con el tiempo y la insistencia.

Atendiendo la sugerencia de las Orientaciones de  Etienne Wenger, Nancy White y John D. Smith para una comunidad hacia el proceso de aprendizaje en conjunto. Definitivamente en un ejercicio que ayuda evidenciar los pasos necesarios para fortalecer los lazos y avanzar en la conformación y permanencia de la comunidad:

araña

Tardé bastante en realizar este ejercicio, pero a fin de cuentas creo que son actividades y espacios que nos permiten analizarnos desde nuestra práctica hasta nuestro andar por generar una comunidad en caminos de habitar la red y aprender en red.

Hace tiempo elaboré una APA profesional donde intenté reflejar mis espacios profesionales en los cuales interactuaba. Ahora que vuelvo a él me doy cuenta que ha cambiado porque yo he cambiado.

En aquella ocasión lo hice de forma global y debo confesar que fue por temor a darme cuenta de lo que pasa en el salón de clase; ahora con esa incertidumbre de qué encontraré (teniendo ya algunos supuestos), me obligo a hacer mi APA profesional de la clase que imparto en la universidad.

Primer APA (algunos meses atrás)

APA_Profesional_2

En aquel tiempo ese APA tuvo su sentido pero ahora les comparto otro con un escenario particular, la asignatura de Habilidades para la resolución de conflictos.

APA_Profesional_clase

El marco naranja punteado que engloba a todos los participantes es para indicar la estancia en el espacio institucional, la plataforma Moodle. En este espacio se hacen entrega de actividades, discusiones|participaciones en foros, el alcance de algunos materiales en la red como videos, artículos, documentales, prezis, infográficos en piktochart y productos elaborados en conjuntos entre todo el grupo (google drive). Aunque es un espacio institucional, yo considero que para establecer una comunicación cercana e inmediata el espacio no es la mejor herramienta, por tanto hacemos uso de otros que ya comentaré más delante.

Todas las líneas negras continúas son las relaciones más cercana que establecí con algunos estudiantes, ya sea por la constante búsqueda de ellos o incluso mi interés de buscarlos por alguna situación particular. No me gustó que estas líneas sólo me conectaran con 7 personas.

Las otras líneas punteadas son referente a la relación entre ellos. Las de color  azul es la relación que yo identifiqué en aula, al momento de hacer equipos, conversar sobre algún tema o en la plática informal. Las líneas de color morado son para representar los equipos, es la relación que supongo se estableció por los equipos de trabajo fuerte durante el semestre. No puedo dar evidencia de que así fue, pero al menos sé que ahí existía algún tipo de relación y que los equipos fueron creados por ellos. Las líneas en color verde, son las que indican la relación que se estableció a través de Facebook (grupo cerrado) para tener una comunicación más cercana e inmediata (lo que Moodle no nos proporciona), sólo 3 del grupo no tenían cuenta creada en Facebook por lo que se tuvo que abrir un grupo en WhatsApp para ellos aunque hubo estudiantes que hacían consultas por este medio; las líneas rojas corresponden a esta herramienta.

Parte de los recursos que apoyan la interacción en el espacio físico son lecturas impresas, papelógrafos, proyecciones en el cañón (prezis, power point), dinámicas grupales con diferentes temáticas, películas, documentales y el uso de google drive en equipos.

Concluyo que efectivamente veo cosas que no quiero ver, una red centralizada (no tanto como la imaginaba). Al inicio del curso quise practicar algunas estrategias para modificar las características de mi red y sí logro ver cambios y relaciones que en otros cursos no logré. Pero aun así me costó bastante, me di cuenta que para los estudiantes también es un proceso trabajar en otros espacios de otras formas, el simple hecho de elegir. Desaprender tantos años de educación formal no creo que se logre en 16 sesiones y no todos están dispuesto a hacerlo “por eso soy la maestra”, dice uno de ellos. Definitivamente es complicado descentralizar la red.

Me quedo con muchos pendientes por mejorar e intencionar en las clases, en el grupo, proponer otras dinámicas de trabajo que me hagan a un lado del centro y otros puedan colocarse.

grupo

siempre hay tiempo

“El hombre es un experimento; el tiempo demostrará si valía la pena”

Mark Twain

Lo que me tiene aquí en TRAL es el gran interés por vivir una experiencia de aprendizaje en la red, compartir con otros estos aprendizajes y la posibilidad de crear algo en conjunto. Ya conocía sobre el APA, pero no lo había realizado y me gusto hacerlo; en él me vi, me reconocí y también me perdí. Esa fue mi primera perdida, la segunda fue en la cantidad de APAs en la red de todos los participantes, a quién leo, por dónde empiezo, situación que fue reduciendo cuando entendí que no es posible leer todo de todos y no es necesario hacerlo para ser parte de este tejido.

El tiempo ha sido mi principal contrincante para avanzar y participar como me gustaría hacerlo. Este mismo “tiempo malvado” me ha impedido estar en las sesiones sincrónicas (mi horario de clase) y conocer de esta otra forma a los compañeros. Escuchar las grabaciones es una forma de ponerme en sintonía, pero es chistoso estar escuchando las interacciones y no poder participar en ese momento.

La ilusión de encontrarme con otros está presente porque creo que vale la pena y aunque parecía que no llegaría… termino el nivel tres y caminando por el cuatro. Y para esto del tiempo retomo lo que alguna vez  Paco Morfín me compartió: “… el tiempo se vuelve implacable porque, como dijo Hesse, toda historia, nomás por haberse vivido, merece ser contada… y, pues, queremos escucharla”

Definitivamente sí, quiero ampliar mi APA porque quiero detectar esas personas y relaciones de las que estoy aprendiendo y con las que estoy aprendiendo y que no me fue posible identificar en la primera vuelta. Una segunda ampliación sería para enriquecer mi hacer docente, mi campo laboral, mi ser mamá y mis temas de interés por el gusto de saber.

Para lograr ampliar mi APA en estas dos visiones me gustaría trabajar en las siguientes cinco tareas, que son propuestas que me hice en abril 2013. Al mismo tiempo al final de cada párrafo comparto qué avances hubo hasta la fecha:

  1. Ampliar mis fuentes de información. He tenido la inquietud de indagar material sobre diversos temas en blogs, dejar un ratito los libros y ver qué información y experiencias diferentes puedo encontrar en esos espacios. A veces paso mucho tiempo buscando artículos que apoyen mis clases y no me he animado a buscar en los blogs. Mi meta es encontrar los primeros 4.  Sólo encontré un blog, pero no me fue muy útil me costó mucho trabajo avanzar en esta tarea, puedo decir que me fue mucho más sencillo encontrar páginas que me han llevado a diferentes fuentes de información, me ha servido, pero aún tengo pendiente encontrar un par de blogs para compartir de otra forma.

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2. Contactar a otras personas. Mis fuentes de consulta son autores que sólo conozco por su biografía en el libro, ahora estoy interesada en ponerme en contacto con gente “real”, tener la oportunidad de charlar con sus ideas inmediatas, sus nuevas publicaciones, el relato de sus más recientes experiencias. Me propongo buscar y seguirle los pasos a 3 personas vía twitter, facebook, blog, google + (algunas de esas vías). Me encontré a varias personas en twitter que me han dado otras miradas de mi hacer docente y curiosamente al abrir grupos en facebook la dinámica de comunicación e interacción en el grupo se tornó distinta a otros cursos. Aunque es difícil para los estudiantes compartir en este espacio (pues no son los profesores) hubo aportes.

ft 3. Ser en comunidad. Participo en algunas comunidades con temas de activismo en lo presencial, ahora me gustaría pertenecer a una comunidad en la red en particular buscar algún espacio para explotar al máximo “mi ser mamá” e involucrar a mi hija en estos nuevos aprendizajes con otros. Buscar un par de comunidades y ser parte de ellas. Super cumplida con esta tarea, encontré y me uní a una gran cantidad de comunidades. Algunas sobre explotar la creatividad de los hijos, recomendaciones literarias infantiles, juegos, manualidades, etc. Sigo en estas comunidades y me han ayudado a conocer muchas experiencias interesantes de otras mamás.

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4. Publicar información. Alguna de la información que uso para mi clase es confusa por el uso de conceptos en un contexto específico, me gustaría transformar esa información en algo más dinámico y accesible. Pretendo hacer una presentación en prezi para ampliar a los estudiantes las posibilidades de diálogo y dejar disponible el material en la red. Me animé a utilizar prezi e hice dos presentaciones que ayudaran a sintetizar varios conceptos en un esquema apoyado por imágenes y un par de videos. He usado otras herramientas para construir algunas ideas en conjunto con los estudiantes y me he sentido muy animada a hacerlo porque a diferencia de otros grupos, participan y uno que otro pregunta cómo se usa la herramienta. Muchas actividades y materiales ya fueron sustituidas por estas nuevas prácticas.

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5. En la misma tónica de publicar información. Hacer una entrada a mi blog donde comparta mi experiencia (lo que considero valioso) de trabajo con mi materia de “Habilidades para la resolución de conflictos”, que no sea sólo TRAL, quiero animarme a escribir algo propio sobre mi hacer. Quiero escribir sobre la experiencia que he tenido al utilizar redes sociales y otros espacios que no sean sólo la plataforma institucional (Moodle) para en conjunto con los alumnos podamos encontrarnos, compartir, proponer otras formas de participar y de escuchar inquietudes. Espero lograr esta primera entrada a finales del curso escolar para poder recuperar la visión o percepción de los estudiantes sobre el curso.

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Espero avanzar en cada una de mis metas para seguir mejorando mi práctica, ampliando mi red y participando.